COED

Cada dia començem les classes amb un poema.

A COED observem les diferències que hi han entre codi oral i escrit.

Podem apreciar dos tipos de diferències:

• Contextuals:
  -Codi oral: canal auditiu, receptor percep succesivament els signes del text, comunicació espontànea, comunicació efímera, utilitza molt els codis no-verbals, interacció durant l'emissió del text, context extralingüístic té gran paper important.
  
  -Codi escrit: canal visual, receptor percep simultàniament els signes del text, comunicació elaborada i duradora, codis no-verbals poc utilitzats, no hi ha interacció, context poc important.
• Textuals
  -Adequació: el canal oral té tendència a marcar la procedència dialectal i està associat a temes generals. En canvi en el codi escrit hi ha tendència a neutralitzar les marques de procedència de l'emissor. A part, està associat a temes específics.
  
  -Coherència: El canal oral té una selecció més rigurosa de la informació, és més redundant i l'estructura del tema és oberta. En el canal escrit la selecció és menys rigurosa, menys redundant i l'estructura que té és més tancada.
  
  -Cohesió: El codi oral és menys gramatical que l'escrit i utilitza molt els elements paralingüístics. Encanvi l'escrit n'utilitza poc.
  
  -Gramàtica: El canal oral incorpora les formes pròpies dels usos espontanis i ràpids, te solucions poc formals i utilitza unes estructures sintàctiques simples. Respecte el codi escrit, podem dir que no incorpora les formes pròpies dels usos espontanis i ràpids, les seves solucions són formals i fa un ús d'estructures complexes.

26 de Desembre treballem la descripció.

Què és la descripció?És un mode d'organització del discurs que pretèn representar lingüísticament persones, animals objectes, paisatges, sentiments, etc..

Per començar vam escoltar una sèrie de cançons i a partir d'allà descriviem el que ens transmitien.

• Gripau blau babau: Tracta sobre un gripau cregut i prepotent que a casua del ma seva manera de ser i comportament es queda sense amics.
  Ens va transmetre alegria i ganes de passar-ho bé.

• Gato Pérez:
  Era un poema,una crònica, tenia ritme i alegria alhora. Era bastant antiga.

• Lila:
  Aquesta cançó ja era més moderna, el que fa és donar-nos la descripció de la Lila. És una cançó molt viva, amb alegria, ganes de viure la vida.

• Nit de Sant Joan:
  Ens va transmetre alegria perquè ja arriva l'estiu. Escoltar aquesta cançó dona ganes de ballar, passar-ho bé tots junts. 

Com un puny:
Aquesta cançó ens va transmetre tristesa, records del passat, melancolia i soledat. Com la del Gato Pérez, també és un poema.

Un cop finalitzada aquesta activitat vam començar la descripció a través de la poesia visual.

Vam anar veient una sèrie d'imatges i entre tots la intentavem descriure.
El més curios de tot és que no hi ha una resposta concreta, per exemple en la imatge d'abaix on apareixen dues lletres, la "A", una més petita que l'altre.  Què vol dir? Què podem interpretar? Què podem extreure?
Es un gran exemple de resposta múltiple i sense solució, per alguns pot ser superioritat al veure que la "A" gran aixafa la "A" petita. Per altres, encanvi pot ser col·laboracio, treball en grup o ajut perquè la "A" petita és la que ajuda a que l'altre pugui aguantar-se dreta.

Alguns exemples van ser:

Per últim vam treballar la descripció a través d'anuncis publicitaris, aquest tipus és el que mes "enganxa" a la gent, un clar exemple i dels més famosos és el de l'estrella Damm:

El dijous dia 13 d' Octubre a l'assignatura de COED vam veure un documental del Dr.Guillermo Orozco, professor de la universitat Guadalajara i al acabar vam posar en comú les idees principals.
Vam dir que:

• El codi té una imatge universal i hi ha moltes maneres de veure. Creiem veure perquè reconeixem les imatges però en realitat hi han moltes que no sabem veure, se'ns escapen.
• La primera responsabilitat d'educar la té la família i l'escola, el que fem o no fem incideix amb l'interecció que tenim en les pantalles.
• És important que la família i l'escola treballin junts. Els medis de comunicació tenen una responsabilitat perquè encara que només vulguin informar, al mateix temps estan educant mitjançant les audiències.
  Han d'adonar-se que tenen unafecte educatiu i una gran responsabilitat a asumir.
• L'educació en mitjans contribueix en l'educació. S'estan incorporant noves tecnologies i es tracta de dotar d'aspectes perquè tothom hi pugui arrivar.
  "No és el mateix ensenyar per vídeos que un ensenyament presencial"
• Hem de desenvolupar competències educatives, una pedagogia de cada medi on hem de treure un potencial i s'ha de produir un canvi de pensament de diferent disciplines.

A continuació vam estar analitzant i observant les diferents tècniques que s'utilitzen en diversos anuncis de la televisió. 

Aquí podem veure un d'ells:


Oh Brother:

És un anunci que l'empresa SEAT ha creat per presentar el nou cotxe" Seat Altea XL".
L'anunci és molt emotiu, tracta sobre els problemes que te una família per encaixar a les seves vides un "monstre" que creix depenent de l'amor que se li dona.
Al estimar-se'l tant el monstre creix molt i cada cop és més difícil conviure amb ell. La solució que troben:
Comprar un Seat Altea XL, el que volen fer veure és que aquest cotxe és ampli, gran i adequat per una famíla.